精雕職業培訓學校：滿足人才需求，實現社會效益
2020-10-12 來源：- 作者：-
發展到今天，東莞市精雕職業培訓第二學校（簡稱精雕學校）已經頗具規模。學校總建筑面積23000多平方米，配有高速加工中心20多臺，數控機床250臺，品牌電腦上千臺，建有恒溫車間、精密檢測室和校內工廠等。精雕學校每年接收本科、大專和中專院校學生3000多名，為1000多名學生提供就業服務，多年來也成功幫助600多名校友實現創業夢想。
依托精雕集團
北京精雕科技集團一直非常重視人才的培養與儲備，分別與清華大學、浙江大學、香港科技大學、天津大學等多所院校開展了聯合辦學。截止到2020年9月，先后免費提供價值上億元的數控設備和正版專業軟件用于聯合辦學。在聯合辦學的基礎上，精雕集團投資億元開辦精雕學校。
精雕學校前身為2001年創建的北京精雕廣東培訓中心，學校創辦的初衷，是精雕集團為了滿足精雕用戶對適用、能用的應用型技能人才的需求。隨著精雕集團的不斷發展壯大，依托集團強大的技術、市場和資源優勢，精雕學校在人才培養與輸送、企業協作、院校合作等方面實現持續發展與突破，學校的辦學條件、技術及配套資源得到全面提升，在培養高精密制造技能人才方面邁上了新的臺階。
此外，精雕學校的發展壯大也得益于其正確選址。當年精雕選擇將培訓學校建在東莞，實際驗證了其對東莞發展前景的預測。東莞市號稱“世界工廠”，制造業實力雄厚，產業體系齊全，是全球最大的制造業基地之一，制造業總產值占規模以上工業總產值的90%以上。2019年東莞市全年GDP達9482.5億元，屬于新一線城市。深厚的制造業基礎、優勢的產業集群效應、活躍的民營經濟等東莞元素都為學校的發展提供了充足的源動力。
辦學特色
精雕學校在成長壯大的過程中形成了自身鮮明的辦學特色。
第一，就是緊隨熱門、前沿智造行業。其應用行業廣泛分布在：精密模具、精密電極、3C小五金件、五軸加工、難切削材料、醫療行業、工藝品。學校培養學生的就業崗位目標明確，主要以編程師、應用工程師、多軸加工編程、高速機操作人員、生產主管、調機技術員等多層次技術人才培養為主。
第二，分階段實踐錘煉，與企業崗位接軌。精雕學校擁有200多臺機床提供實踐保障，以創作、項目化實踐教學、反復訓練，參與校內、外生產實踐，定崗產線模擬訓練。
第三，完備人才培養體系。第一階段興趣化教學打基礎；第二階段生產實踐明確方向；第三階段崗位要求模擬訓練；第四階段優質就業與持續幫扶。
第四，探索特色人才培養模式。融合個性創意興趣化教學、項目化團隊協助教學、企業模式生產線教學、建立行業定向培養體系、學生工廠實踐與學習相結合等多種培養模式。
第五，擁有廣闊的就業資源。精雕集團每年機床銷售上萬臺，集團擁有上萬家企業資源，這些都為學校提供了就業資源，目前學校已經與600家優質企業建立人才輸送合作。
第六，隨著更多精雕學校的學生走向社會，并且有不少校友創業獲得成功，學校獲得持續的校友發展支持。
第七，承辦全國性賽事、地方服務項目。精雕學校目前已連續幾年承辦全國職業院校五軸大賽；被評定為東莞市高技能公共實訓分基地。
學校職能
在十余年的辦學歷程中，精雕學校為精密制造行業培養人才摸索出了一套有效的教學體系。
開展項目一：社會生源培訓
以精雕集團先進的技術為依托，以精雕企業用人需求為導向，根據企業崗位需求開設了五大熱門課程：精密模具編程專業、浮雕藝術設計專業、精密零件生產工程專業、精密五軸編程加工、µ級加工管控技術，致力于培養精密制造領域的金領人才。
培訓特點：可以讓零專業基礎的學生實現技術成才，還為一些高考失利的學生找到一條專注于技術的求學之路；強調重點知識培養，70%的充足實踐加快學生經驗積累，實現技術快速成長。
開展項目二：院校多模式合作
精雕實訓基地的建立旨在為院校和企業搭建一座橋梁，為院校學生培養工程實踐能力，為企業解決中高級技術人才崗位需求。多年來，精雕學校作為精雕集團CNC數控實訓基地已經與50多所院校建立協同育人的合作。
與院校合作模式：認知實習，跟崗實習，頂崗實習，3+1或0.5+2.5合作模式，畢業設計，成立精雕產業學院，精雕訂單班，現代學徒制，師資培訓，CAPSTONE課程開發。
開展項目三：企業協作平臺
精雕學校結合多年的一線生產經驗，從學校調配100余臺各類型精雕機床，其中高速加工中心20多臺，五軸機床30多臺，配置精密檢測設備多臺組建校內工廠，可為企業客戶提供新產品開發、打樣、工藝驗證、協作加工等綜合技術服務。
開展項目四：多層次人才輸送
每年培養600多名社會層次學員；每年3000多名制造類學生參與精雕實踐培訓；擁有上萬名精雕校友人才信息庫；與50多所院校建立校企合作，并已實現上萬院校學生的生源儲備。
企業用人合作模式多樣：可直接為企業推薦人才，為企業定崗定向培養人才，企業組織人員定制培訓，企業定制上門培訓。
開展項目五：搭建創意實現平臺
精雕學校為學生和社會人士精心構建占地5000平方米的個性創意實現平臺，平臺配套完善，可提供個性創作的工藝實現條件，提供創意禮品定制、交流的空間，讓學生和社會人士制作完整的個性作品，可直接使用、展示或推向市場。
分享兩個精雕校友創業的案例故事。
創業校友案例一：
創業校友A進入精密雕刻行業已經有十多年了。2004年，校友A還是一名手工雕刻師傅。為了跟上時代的步伐，更好地與行業接軌，校友A選擇了學習精雕技術，并通過精雕老師的推薦，走上了精雕從業之路，也因此找到了事業發展的方向。
2007年，校友A開始自己創業，展開了更有挑戰性的工作。創業之初是艱難的，一開始從事加工行業并沒有很好的方向和專注點，也難以形成自己的優勢和特色，校友通過不斷和學校老師、行業里的朋友交流，憑著對所學精雕技術的信心和對市場的預期，終于明確了自己事業專注的方向。
2012年，校友配備了20多臺北京精雕設備，專注開發精品鋁模，也擁有了自己的專業團隊。在發展過程中，精雕學校的老師一直關注著校友的發展，在創業發展的過程中，不斷為校友提供助力。
在與精雕學校不斷合作的過程中，校友A于2018年購置了全閉環精雕設備，致力于高端產品的研發和生產。同時，依托北京精雕強大的技術優勢，學校針對校友企業新產品、新工藝的研發、打樣成立了專項工程團隊，協作校友攻克技術難題。目前，這些新產品已在市場上推出，得到了客戶的滿意和行業的認同。
創業校友案例二：
校友B是一名90后的大學生，2013年，校友B作為廣州城建職業技術學院的實訓生來到東莞精雕學校進行為期一個月的數控實訓。實訓中，零基礎的校友B發現自己對數控加工興趣濃厚，經常主動晚上加班加點進行加工練習，并且能夠將自己所學的理論和實踐很好地結合在一起。一個月實訓結束后，校友B對數控加工有了更充分的理解和認識，學習成績很優秀，也促使校友B繼續報讀了精密模具編程和五軸加工的課程，為后期的就業、創業打下了扎實良好的基礎。
畢業后，學校推薦校友B到東莞一家做首飾的客戶企業做編程師傅，兩年時間，校友就做到了公司的主管崗位。2017年，校友B正式決定創業。因為精雕而結緣，校友B毅然選擇了精雕集團的設備作為創業的啟動設備，雖然創業初期存在資金和技術都不足的情況，但是精雕學校在了解到情況后，為校友B提供了購機支持、技術支持、協助訂單加工、人才輸送等多方面的扶持，幫助校友攻堅克難，穩定訂單。
得益于精雕學校以及眾多精雕校友、客戶的支持，工廠的訂單逐漸增多，在模具加工方面也贏得了客戶的一致認可。現在，校友B已擁有多臺五軸數控加工設備，工廠經營也越來越趨于正軌，校友B也成為精雕行業90后大學生的楷模。
（作者：蘭海俠 中國機床工具工業協會傳媒部 責編：張芳麗）
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